Он прозрачный невидимка легкий и бесцветный газ. Воздух наш невидимый друг он прозрачный

"Воздух-фокусник"

(средняя группа)

Составила: Мелякина

Елена Владимировна

(воспитатель 1 категории)

Он – прозрачный невидимка,

Лёгкий и бесцветный газ.

Невесомою косынкой он окутывает нас.

Он в лесу густой, душистый,

Как целительный настой.

Пахнет свежестью смолистой,

Пахнет дубом и сосной.

Летом он бывает тёплым,

Веет холодом зимой.

Когда иней лёг на стёкла

Пышной белой бахромой.

Мы его не замечаем,

Мы о нём не говорим.

Просто мы его вдыхаем –

Он ведь нам необходим.

Актуальность проекта: Актуальность и эффективность проекта

заключается в том, что непосредственно ребенку

предоставляется возможность не только проявить себя, но и

пополнить знания. При этом, развивая творческие способности

и коммуникативные навыки, формируются начальные предпосылки

проектной деятельности, а также обеспечивается

индивидуальная траектория развития ребенка, где

предоставляется возможность участия в проекте в

соответствии с его способностями и интересами.

Таким образом, действия воспитателя состоят в том, чтобы

помочь каждому ребенку поверить в свои силы, создать

«ситуацию успеха», оценить свои возможности, заложить

основы интеллектуального образования.

Объект проекта: воздух.

Предмет объекта: как, используя свойства воздуха, показать

фокусы.

Цели проекта:

развивать творческие способности ребенка, активизация

мышления в процессе расширения специально-моделируемых

проблемных ситуаций с воздухом.

обогащать личный опыт ребенка и создать условия для

расширения представлений о свойствах воздуха: «обладает

силой», «передает запахи» и др.

развивать поисковую деятельность ребенка: умение

планировать этапы своих действий, аргументировать свой

выбор; умение находить нестандартные решения в

проблемных ситуациях, придумывать новые вариативные

способы использования обычных вещей; систематизация

знаний о свойствах воздуха; совершенствование уровня

накопленных практических навыков: экспериментирование с

объектами неживой природы; создание предметов-

заменителей, дополняя их соответствующими деталями

активизировать речь ребенка;

учить ребенка разрабатывать гипотезы, развивать

стремление к самостоятельному получению знаний опытным

путем.

Гипотеза: Воздух присутствует везде и он не виден, но его

можно использовать.

Этапы работы над проектом:

1 этап – подготовительный (1 неделя)

На первом этапе реализации проекта, поисково -

аналитическом или подготовительном, мы исходя из

интересов ребенка, проводилось анкетирование

родителей, обсуждение целей, задач проекта с

родителями, создание условий необходимых для

реализации проекта. Затем обозначили проблему: где

найти невидимку - воздух? Что хотели бы узнать о нем?

Применение воздуха. Как и из каких источников мы

можем получить информацию о воздухе?

2 этап – основной (2 недели)

Накопление знаний и умений в разнообразных видах

деятельности:

– беседы (где найти невидимку; свойства невидимки;

как работают предметы; что умеет невидимка), рассказы

из энциклопедий, видеосюжеты (воздух в природе)

– игровые, обучающие и творчески развивающие ситуации

разного типа (каким бывает воздух, что происходит с

воздухом, когда мы делаем действия; почему воздух

движется и др.);

– трудовая деятельность (изготовление модели

воздушного змея, «хитрой змейки» для определения

свойства воздуха);

– экспериментально - исследовательская деятельность

(«Как увидеть воздух?», «Почему взлетает воздушный

шарик?», «Почему зимой холодно, а летом тепло?», «Что

умеет воздух?» и др.);

– решение проблемных задач и ситуаций (как

проверить, что воздух обладает силой и др.);

– проявление действий воздуха в природе;

– тематические занятия: («Какой воздух в нашем

городе?», «Свойства воздуха», «Воздух – невидимка ).

3 этап – презентационный (1 неделя)

– изготовление модели воздушного змея;

– занятие - развлечение «Воздух - фокусник»;

– отражение усвоенных знаний о свойствах воздуха в

рисунках «Невидимка в гостях».

Участники проекта: дети, воспитатели, родители.

Оборудование и материалы: баночки, стаканчики, палочки,

мыльные пузыри, мешки полиэтиленовые, пробки, мелкие

игрушки, пластилин, изготовленный змей, фен, парусник,

воздушные шары, мячи и др . ; познавательная литература,

картины и иллюстрации, видеоматериалы, фотоаппарат,

материалы для продуктивной деятельности, компьютер.

Предполагаемый продукт проекта: занятие - развлечение

«Воздух - фокусник», рисунок « Невидимка в гостях».

Список литературы:

1. Н.А.Рыжова «Воздух - невидимка» Москва, 1998г.

2. Е.В.Марудова «Ознакомление дошкольников с окружающим

миром» Санкт - Петербург. «Детство - Пресс», 2011г.

НОД на тему: «Воздух – невидимка»

(для детей среднего возраста)

Задачи:

Дать детям представления о том, что наличие

воздуха - одно из условий существование живых

организмов.

Формировать интерес к экспериментальной

деятельности, моделированию.

Развивать логическое мышление, интерес к

природным явлениям.

Воспитывать желание сохранить чистоту воздуха.

Словарная работа: Обогатить словарь детей словами:

лаборатория, прозрачный, невидимый, опыты.

Предварительная работа:

- наблюдения за ветром;

- проведение экспериментов, доказывающих лёгкость

воздуха;

Ход занятия:

Воспитатель: - Ребята, я сейчас загадаю вам загадку,

а вы попробуете ее отгадать:

Через нос проходит путь,

И обратно держит путь.

Он невидимый, и все же,

Без него мы жить не можем.

(Воздух)

Воспитатель: - Правильно, это воздух.

- Ребята, а кто знает кто изучает воздух.(ученые)

- А где работают ученые ? (в лаборатории)

- А вы хотите поиграть в ученых, и посетить нашу

лабораторию.

Воспитатель рассказывает детям о правилах поведения в

лаборатории.

- Ребята, давайте с вами проведем опыты:

Опыт 1: Подуть в трубочку, опущенную в стакан с

водой.

Воспитатель: - Подуйте в трубочку, опущенную в стакан

с водой. Что происходит?

(выходят пузырьки)

Воспитатель: - Вот видите! Значит, воздух есть у нас

внутри. Мы дуем в трубочку, и он выходит. Но чтобы

подуть еще, мы сначала вдыхаем новый воздух, а потом

выдыхаем через трубочку и получаем пузырьки.

Посмотрите.

Воспитатель: - Ребята, а какие пузырьки можно еще

пускать?(мыльные)

Воспитатель: - А вы хотите попускать мыльные? (Да)

- А как вы думаете, что находится внутри мыльных

пузырей?

Дети: - мыло.

Воспитатель: Конечно, мыло!

Воспитатель: - Мыльные пузыри получаются из мыльного

раствора и воздуха путем надувания. Пузырь

увеличивается в размере, когда туда проникает воздух.

При надувание мыльных пузырей мы выдыхаем воздух из

себя.

(Каждый ребенок надувает свой пузырь)

Воспитатель: - Посмотрите, у каждого пузырь получился

разный, у кого большой, у кого маленький, но все они

получились из мыльного раствора.

Воспитатель: - Скажите, мне а мы с вами воздух видим?

(нет)

- Правильно, не видим, а как вы думаете, поймать мы

его сможем?(нет)

Воспитатель: - А

хотите, я вам покажу,

как можно поймать

воздух?

Опыт 2: Что в пакете?

Воспитатель: -

Давайте, возьмем

полиэтиленовый пакет.

- Что в нем? (он

пуст)

- Давайте, сложим его несколько раз. Посмотрите,

какой он тоненький.

- Давайте вместе с вами мы наберем в пакет воздух и

закрутим открытый конец. Посмотрите пакет стал

упругим, плотным.

Воспитатель: - А теперь, что вы видите? (В пакете

воздух)

Воспитатель: - А если мы с вами отпустим его, что

произойдет с пакетом?

(он станет, плоским и тоненьким)

Воспитатель: - Давайте дружно наберем воздух в пакет,

а затем дружно его выпустим.

Воспитатель: - Вокруг нас находится воздух, только мы

его не видим, но с помощью носа, мы можем его

чувствовать.

- С помощью чего мы можем почувствовать запах? (с

помощью ветера)

Воспитатель: - А как можно создать условия ветра в

нашей лаборатории.

- Правильно с помощью ветерка, веера, фена, вертушки.

Воспитатель: - Как вы думаете, что еще можно сделать

при помощи ветра?

(Волны на воде, попускать корабли, сделать веер и

подуть на лицо)

Воспитатель: - Я машу веером, толкаю воздух,

получается ветер. Если я не вращаю вертушку, то

воздух не движется, и вертушка не вертится.

- Оказывается, воздух двигается и доносит до нас

разные запахи, хотя сам воздух запаха не имеет.

Воспитатель: - Мы сегодня с вами пытались увидеть

воздух и поймать его, а еще я предлагаю вам его

услышать.

- А вы знаете как это можно сделать?

- Но, прежде чем мы с вами будем выполнять следующие

задание, нам надо подкрепиться:

Физкультминутка:

Дует ветер с высоты.

Гнутся травы и цветы.

Вправо – влево, влево – вправо

Клонятся цветы и травы. (Наклоны в стороны).

А давайте вместе

Все попрыгаем на месте. (Прыжки).

Выше! Веселей! Вот так.

Переходим все на шаг. (Ходьба на месте).

Вот и кончилась игра, заниматься нам пора. (Дети

садятся).

Опыт 3: "Что звучит? "

Воспитатель: - Я вам предлагаю сейчас услышать

воздух. Давайте возьмем бутылочки приставим их к

нижней губе и подуем сбоку в горлышко.

- Что происходит с воздухом? (он свистит)

- Давайте еще возьмем край листочка тонкой бумаги

(можно фольгу) приложим его к губам и подуем вдоль

нее так, чтобы получился звук.

Воспитатель: - Что происходит?

Дети выдыхают струю воздуха, край бумаги дрожит. Он

заставляет дрожать воздух, поэтому возникает звук.

Воспитатель: - Для того чтобы подтвердить, давайте

просто приложим бумагу к губам и попробуем что - то

сказать.

- Что мы чувствует? (ощущаем дрожание бумаги)

Воспитатель: - А как вы думаете, какие еще предметы

издают звуки?

- Конечно же, это и шелест листвы - шуршание бумаги;

переливание воды - шум ручья; стук пальчиками по

металлу - стук дождя.

Воспитатель: - Молодцы, ребята, вы справились с

заданиями как настоящие ученные, и даже справились

последним заданием, о котором подробнее мы поговорим

с вами при следующей встрече.

Какой бывает воздух? Чистый, грязный, прозрачный, легкий, бесцветный, невесомый, а еще густой, душистый, смолистый, целительный. Где его можно найти? Под снегом у лисы в хвосте и еще во многих местах, о которых можно узнать, прочитав урок Татьяны ШОРЫГИНОЙ.

Он – прозрачный невидимка,
Легкий и бесцветный газ.
Невесомою косынкой
Он окутывает нас.
Он в лесу – густой, душистый,
Как целительный настой,
Пахнет свежестью смолистой,
Пахнет дубом и сосной.
Летом он бывает теплым,
Веет холодом зимой,
Когда иней красит стекла
И лежит на них каймой.
Мы его не замечаем,
Мы о нем не говорим.
Просто мы его вдыхаем –
Он ведь нам необходим!

Вы, конечно, догадались, что речь идет о воздухе, которым мы дышим. Воздух нужен не только людям, но и растениям, рыбам, птицам и зверям.
Какими свойствами обладает воздух?
Это бесцветный, прозрачный газ, он не имеет запаха, в его состав входят разные газы: азот, кислород, углекислый газ.
При дыхании мы поглощаем кислород, а выделяем углекислый газ. 600 л кислорода необходимо человеку для дыхания только на один день!
А вот растения, наоборот, поглощают углекислый газ, а выделяют в атмосферу кислород.
Давайте внимательно рассмотрим зеленый листочек.

Нижняя поверхность листа, покрытая прозрачной пленкой, усеяна очень мелкими отверстиями. Их называют устьица, хорошенько разглядеть их можно в лупу. Они то открываются, то закрываются, вбирая в себя углекислый газ. На солнечном свету из воды, которая поднимается от корней по стеблям растений, и углекислого газа в зеленых листьях образуются сахар, крахмал и выделяется кислород.
Не зря растения называют зелеными легкими планеты.
Какой чудесный воздух в лесу! Густой, целительный настой. В нем много кислорода и полезных веществ. Ведь деревья выделяют особые летучие вещества – фитонциды, которые убивают бактерии.
Смолистые запахи ели и сосны, аромат березы, дуба, лиственницы очень полезны для человека.

А вот в городах воздух совсем другой: он пахнет бензином и выхлопными газами, загрязнен частицами копоти и пыли, ведь в городах много машин, есть фабрики и заводы. Дышать таким воздухом для человека вредно. Чтобы очистить воздух, мы сажаем деревья и кустарники: липы, тополя, сирень.
Высокие стройные тополя с зеленовато-серыми стволами украшают площади и улицы, скверы и парки наших городов. Когда подует ветер, свежая и блестящая тополиная листва вскипает, словно морская волна, бежит серебристыми волнами, а зеленый шум тополей напоминает морской прибой.
Тополя чаще других деревьев сажают в городе, во-первых, потому, что они прекрасно очищают городской воздух от пыли и копоти, во-вторых, они выделяют в атмосферу кислорода больше, чем другие деревья.
Один тополь выделяет столько, сколько три липы, четыре сосны, семь елей.
Но и это еще не всё! Тополя неприхотливы, очень быстро растут. Если весной посадить в землю черенок длиной 30 см, то уже к осени вырастет метровое дерево.
Почему же тополя хорошо очищают воздух?
Да потому, что тополиный лист очень гладкий и с него легко слетают или смываются дождем мелкие частицы грязи и пыли. Он свисает вниз на длинном черешке, слегка сжатом с боков. Благодаря такой форме черешка листья тополей очень подвижны, трепещут и дрожат даже при легких порывах ветра и хорошо улавливают пыль.

У воздуха есть еще одно интересное свойство – он плохо пропускает тепло.
Многие растения, зимующие под снегом, не замерзают потому, что между холодными частицами снега много воздуха, а снежный сугроб напоминает теплое одеяло, укрывающее стебли и корни растений.
Осенью белочка, заяц, волк, лиса и другие звери линяют. Зимний мех гуще и пышнее, чем летний. Между густыми волосками задерживается больше воздуха, и животным в заснеженном зимнем лесу никакой мороз не страшен!
Послушайте, как готовится к долгой суровой зиме белка.

Лес осенний облетает,
Льется рыжий листопад.
Скоро белка поменяет
Золотистый свой наряд.
Шубка зимняя на ней
Станет гуще и пышней,
Станет серым, серебристым
Хвостик белочки пушистый.

У серого волка хвост большой, пушистый. Когда зверь укладывается спать прямо на снегу, он укрывает нос и лапы своим пышным хвостом.
А какой великолепный, густой, блестящий хвост у лисицы! В самые сильные морозы ей не холодно в снежной постели, ведь она укрывается, как теплым пледом, своим хвостом, между длинными волосками которого много воздуха, не пропускающего холод.
Зимой и на лапах рыжей красавицы вырастает густая-прегустая шерсть, кажется, будто лисонька надела теплые валенки и ходить по снегу и льду ей не холодно.
Мыши-полевки прячутся в норках под высокими снежными сугробами, там им и тепло, и уютно.
А птицы – тетерев, глухарь – в самые трескучие морозы зарываются в глубокий снег. Так теплее!

Веет стужею январь.
Рябчик, тетерев, глухарь
Глубоко зарылись в снег:
Он их греет, словно мех.
Бродит по лесу лисица,
Ищет, чем бы поживиться.
Замер лес, кругом ни звука,
Но лисичка чутким слухом
Слышит: возятся, пищат
В норках выводки мышат.
И плутовка быстро, быстро
Разгребает снег пушистый,
А мышата – наутек,
Раз – и спрятались под стог!

Давайте вместе подумаем, что такое ветер. Правильно! Ветер – это движение воздуха. Ветер колышет листья на деревьях, летом он приносит прохладу и свежесть. Осенью дуют сильные, порывистые ветры, они срывают пожелтевшие листья, качают ветви деревьев.

ОСЕННИЙ ВЕТЕР

Узнаете, дети?
Я – осенний ветер,
Смелый и свободный,
Но порой холодный.
Я порывист, весел, скор,
С кленов я сорвал убор.
Всюду кружатся, летят
Золотые листья
И укутывают сад
Рыжим мехом лисьим.

Зимою ветры кружат снежинки и наметают высокие сугробы. Мы говорим, что метет снежная метель, а снежную бурю называем пургой или бураном.

Вопросы и задания .

1. Расскажите о свойствах воздуха.

2. Из каких газов состоит воздух?

3. Почему деревья называют зелеными легкими планеты?

4. Нарисуйте лист дерева.

5. Почему в городах чаще других деревьев сажают тополя?

6. Как густой и пышный мех защищает животных от холода?

7. Почему некоторые птицы зимой зарываются в снег?

Летом он бывает тёплым, Веет холодом зимой, Когда иней красит стекла И лежит на них каймой, Мы о нём не говорим. Просто мы его вдыхаем – Он ведь нам необходим! Презентация на тему: «Воздух – невидимк а». Воздух Он – прозрачный невидимка, Легкий и бесцветный газ. Невесомою косынкой Он окутывает нас. Он в лесу – густой, душистый, Пахнет свежестью смолистой, Пахнет дубом и сосной.

Вся планета Земля окутана невидимым прозрачным покрывалом-воздухом. Воздух есть везде – на улице, в комнате, в земле, и в воде. Любое свободное пространство на Земле заполнено воздухом. Воздух невидим, но его можно обнаружить с помощью наших органов чувств. Ветер – это движение воздуха. - Слой воздуха, окружающий нашу планету, называется атмосферой. Атмосфера - это гигантская воздушная оболочка, которая простирается вверх на сотни километров. Толщина атмосферы в разных частях планеты неодинакова. Атмосфера защищает землю от избытка тепла и холода, от излишней солнечной радиации. Если бы вдруг она исчезла, то вода и другие жидкости на Земле мгновенно закипели бы, а лучи солнца сожгли бы все живое. Слой воздуха – атмосфера.

Азот - при нагревании до +196 градусов используется в медицине! Кислород - нужен человеку для дыхания. Поддерживает горение, без кислорода невозможно не только дыхание, но и горение! В свободном виде это газ без запаха, цвета и вкуса. В воздухе содержится 20,95% кислорода. Углекислый газ - охлаждая его до твердого состояния, получают искусственный лёд, который используется при замораживании продуктов. Состав воздуха

Первыми изучали свойства воздуха. Антуан Лавуазье Великий французский химик Антуан Лавуазье нашел газ, поддерживающий дыхание и горение, в воздухе. Именно он дал ему латинское название Oxygenium , то есть «порождаемый кислотами». В свободном виде это газ без запаха, цвета и вкуса. В воздухе содержится 21% кислорода. Газ кислород поддерживает горение. Первыми стали изучать состав воздуха и его свойства английский священник Джозеф Пристли и французский химик Антуан Лавуазье.

А история простая Джозеф Пристли как-то раз Окись ртути нагревая Обнаружил странный газ Газ без цвета, без названья Ярче в нем горит свеча Новый газ из колбы вышел Никому он не знаком Этим газом дышат мыши Под стеклянным колпаком Человек им тоже дышит? С целью проверки своего предположения он посадил под стеклянный колпак мышь – довольно быстро животное погибло, тогда он под такой же колпак посадил другую мышь, но уже вместе с веткой мяты – мышь прекрасно могла жить в сосуде вместе с веткой мяты). Джозеф Пристли А история простая Джозеф Пристли как-то раз Окись ртути нагревая Обнаружил странный газ Газ без цвета, без названья Ярче в нем горит свеча Новый газ из колбы вышел Никому он не знаком Этим газом дышат мыши Под стеклянным колпаком Человек им тоже дышит? С целью проверки своего предположения он посадил под стеклянный колпак мышь – довольно быстро животное погибло, тогда он под такой же колпак посадил другую мышь, но уже вместе с веткой мяты – мышь прекрасно могла жить в сосуде вместе с веткой мяты).

Прозрачен Не имеет цвета Не имеет запаха Сжимаем и упруг Не имеет вкуса Сжимается при охлаждении Расширяется при нагревании Тёплый воздух легче холодного Сохраняет тепло Легче воды Свойства воздуха Свойства воздуха

Как человек использует свойства воздуха. Свойства воздуха: Их использование: Упругость Низкая плотность Плохой проводник тепла Расширение при нагревании - Полёт самолётов - Двойные рамы Футбольный мяч Воздушный шар

Опыт 1 Цель: Доказать, что воздух присутствует вокруг нас. Использование свойств воздуха. Помашите ладошками или веером около лица. Мы ощущаем легкий ветерок – это движение воздуха.

Опыт 2 Цель: Доказать, что воздух невидимый, бесцветный. Использование свойств воздуха. Возьмём пустую прозрачную пластиковую бутылку и опустим её в воду. Мы увидим, что из горлышка выходят пузырьки. Это вода вытесняет воздух из бутылки. Вывод: Большинство предметов, которые выглядят пустыми, на самом деле заполнены воздухом. Воздух присутствует везде. Он бесцветный, прозрачный.

Использование свойств воздуха. Опыт 3 Цель: Доказать, что воздух имеет вес. С помощью опыта можно доказать, что воздух имеет вес. На середине палки укрепим веревочку, а к обоим ее концам привяжем два одинаковых воздушных шарика. Подвесим палку за веревочку и увидим, что она висит горизонтально. Если теперь проткнуть иголкой один из надутых шариков, из него выйдет воздух, и тот конец палки, к которому он был привязан, поднимется вверх. Если проколоть и второй шарик, то палка снова займет горизонтальное положение.

Это происходит потому что воздух в надутом шарике плотнее, а значит, и тяжелее, чем тот что находится вокруг. Использование свойств воздуха.

Основные загрязнители воздуха.

Человеку и другим живым существам для дыхания нужен чистый воздух. Загрязнение воздуха угрожает здоровью людей, всей жизни на Земле. С заводов и фабрик, от работающих автомобилей в воздух попадают вредные вещества. Они опасны для всего живого, поэтому необходимо заботиться о чистоте воздуха. Сейчас немало делается для охраны чистоты воздуха. На многих предприятиях работают установки, которые улавливают пыль, сажу, ядовитые газы. Ученые разрабатывают новые автомобили, которые не будут загрязнять воздух. В разных местах созданы специальные станции, они постоянно следят за чистотой воздуха в больших городах. В оздух – и его охрана.

Человек без воздуха может прожить самое большее 6 минут. Чтобы воздух был чистым в воздухе должно быть больше кислорода и меньше углекислого газа 600 литров кислорода необходимо для дыхания на один день. А вот растениям наоборот, поглощают углекислый газ, а выделяют кислород в атмосферу. Не зря растения называют «Зелеными легкими планеты». Чтобы очистить воздух, надо … сажать деревья, кустарники: липы, тополя, сирень. Смолистый запах ели и сосны, аромат березы, дуба, лиственницы очень полезен для человека. На предприятиях устанавливать очистные сооружения, которые улавливают пыль и сажу, ядовитые газы. Разрабатывать новые автомобили, которые не будут загрязнять воздух. В оздух – и его охрана.

Спасибо за внимание! А теперь пойдём дышать свежим воздухом.

Cлайд 1

Cлайд 2

Cлайд 3

Cлайд 4

Cлайд 5

Cлайд 6

Cлайд 7

Cлайд 8

Cлайд 9

Cлайд 10

Проект «Воздух - невидимка».

МКОУ ООШ п.Пудожгорский

Участники проекта:

Воспитанники старшей разновозрастной группы (4-5 лет)

Воспитатели;

Родители.

Время проведения: 2 недели

Тип проекта: информационно-иследовательский

Образовательная область : Познание. Мир природы. Безопасность

Цель проекта:

Задачи проекта:

Проблемные вопросы, решаемые в ходе проекта:

Почему без воздуха нет жизни?

Почему воздух называют невидимкой?

Как можно увидеть или потрогать воздух?

Что такое ветер?

Каким бывает ветер?

Как ветер может навредить или помочь людям?

Предполагаемый результат:

Воспитанники будут иметь представления о свойствах воздуха; смогут рассказать о том, какую пользу приносит воздух растениям, животными человеку, приобретут знания о том, что воздух нужно беречь от загрязнения.

Предшествующая работа:

Рассматривание иллюстраций, беседы, чтение художественной литературы, надувание шаров, мыльных пузырей, наблюдение за ветром, паром.

Организация проекта:

1 этап. Подготовительный

Постановка проблемы, определение цели и задач исследовательской работы.

Играя в группе с мыльными пузырями, надувая воздушные шары к празднику детям стало интересно, почему надуваются шары и мыльные пузыри. Что помогает их надувать? Как это все происходит? Дети были удивлены, причем здесь воздух, и каким образом он помогает делать мыльные пузыри. Тогда воспитатель стал надувать воздушный шар, а когда надула, спросила: « А почему надувается воздушный шар? Что мы туда надуваем…?». В ходе размышлений и беседы дети выявили проблему: « Что такое воздух?» «Откуда он берется?»

В соответствие с проблемой, дети вместе с воспитателем поставили задачи дальнейшего исследования проблемы:

1)Узнать про воздух, как можно больше.

2) Провести опыты с воздухом.

Подбор наглядно-дидактических пособий, демонстрационного материала

Создание технической базы для детского экспериментирования:

Основное оборудование: ёмкости для игр с водой разного объёма и формы;

природный материал: камешки, песок, утилизированный материал: кусочки кожи, воздушные шары, пакеты

Работа с родителями :

Анкетирование.

Оформление папок – передвижек, папок – раскладушек. Подбор художественного слова, загадок.

Выставка рисунков.

Индивидуальные беседы.

Оформление родительского уголка, размещение статей, консультации, рекомендации по теме проекта

2 этап

Организация исследования в рамках проекта.

1. Познавательные занятия

2. Наблюдения.

4.Опыты и эксперименты.

Оформление выставки рисунков «Воздух –невидимка»

3 этап

Презентация результатов исследовательской деятельности. 1) Оформление картотеки занимательных опытов и экспериментов с воздухом

2) Творческая презентация с участием детей «Эксперименты с воздухом».

3)Открытое занятие«Что мы знаем о воздухе».

Стихи про воздух и ветер

• Физкультминутка:

• маршируем на месте качаем руками над головой «плавающие» движения руки треугольником над головой качаем руками перед собой руки на пояс, наклоны в сторону поворот на месте

Он – прозрачный невидимка, Лёгкий и бесцветный газ. Невесомою косынкой Он окутывает нас. Он в лесу – густой, душистый, Как целительный настой, Пахнет свежестью смолистой, Пахнет дубом и сосной. Летом он бывает тёплым, Веет холодом зимой, Когда иней лёг на стёкла Пышной белой бахромой. Мы его не замечаем, Мы о нём не говорим. Просто мы его вдыхаем – Он ведь нам не обходим!

• Через нос проходит в грудь

И обратно держит путь

Он невидимый и всё же

Без него мы жить не можем (воздух)

• Такой большой, что занимает весь мир
• Такой маленький, что в любую щель пролезет (воздух)
• По полю рыщет, Поет да свищет, Деревья ломает, К земле приклоняет. (Ветер).
• 1) Рукавами махнул - деревья нагнул. (Ветер)
• 2) Не зверь, а воет. (Ветер)
• 3) Крыльев нет, везде летает (Ветер)
• 4) Летает часто он кругом, Деревьев немало поломал, но никто, нигде и никогда его не видел, не держал. (Ветер)

5) Я березку качну, Я тебя толкну, Налечу, засвищу. Кто я? Можете угадать? (Ветер)

• 6) Без ног бежит, Без крыльев летит. (Ветер)

Опыты с воздухом

Перевернуть стакан вверх дном и медленно опустить его в банку. Обратить внимание детей на то, что стакан нужно держать очень ровно.

Вывод: в стакане есть воздух, он не пускает туда воду.

Что появляется в воде? (Видны пузырьки воздуха).

Вывод:

Детям предлагается опустить в таз с водой соломинку и дуть в неё. Что получается? (Получается буря) .

Вывод: Воздух есть внутри нас. Мы дуем в трубочку, и он выходит. Но чтобы подуть ещё, мы сначала вдыхаем новый воздух, а потом выдыхаем через трубочку и получаются пузырьки.

Детям предлагается подуть на вертушку. Выдыхаемый воздух, попадая на лопасти, начинает их вращать. Вы вдыхали и выдыхали, воздух двигался и получился ветерок. Значит, когда воздух движется, получается ветер. Ветерок, созданный потоком воздуха из груди, заставил вращаться лопасти вертушки.

Вывод: Воздух может двигать предметы.

Опыт 5. «Где спрятался воздух? »

Оборудование: целлофановые пакеты, зубочистки.

Скажите, вы видите воздух вокруг нас? (нет, не видим)

Значит, воздух, какой? (невидимый) .

Давайте поймаем воздух.

Возьмите со стола целлофановые пакеты и попробуйте поймать воздух.

Закрутите пакеты.

Что произошло с пакетами? (они надулись, приобрели форму)

Попробуйте сдавить пакет. Почему не получается? (внутри находится воздух)

Где можно использовать это свойство воздуха? (надувной матрац, спасательный круг) .

Давайте сделаем вывод: Воздух не имеет формы, он приобретает форму того предмета в который он попадает.

А теперь посмотрите на свою руку через пакет. Вы видите руку? (видим) .

Значит, воздух, какой? (он прозрачный, бесцветный, невидимый) .

Давайте проверим, действительно внутри находится воздух?

Возьмите острую палочку и осторожно проколите мешочек. Поднесите его к лицу и нажмите на него руками.

Что вы чувствуете? (шипение) .

Так выходит воздух. Мы его не видим, но чувствуем.

Какой сейчас можно сделать вывод? Воздух нельзя увидеть, но его можно почувствовать.

Вывод: Воздух прозрачный, невидимый, бесцветный, не имеет формы.

Опыт 6. «Как увидеть воздух? »

Оборудование:

(движение воздуха – ветерок)

(Это воздух, который мы выдыхали)

(Воздушные пузырьки поднимаются вверх)

Вывод:

• Оборудование:
• Что получается? Попадает ли вода в стакан? Почему нет?
• Детям предлагается снова опустить стакан в банку с водой, но теперь предлагается держать стакан не прямо, а немного наклонив его.
• Что появляется в воде? (Видны пузырьки воздуха) .
• Откуда они взялись? Воздух выходит из стакана, и его место занимает вода.
• Вывод: Воздух прозрачный, невидимый.

Опыт 7. «Движение воздуха»

Оборудование:

(качаются деревья, бегут облака, крутится вертушка, пар изо рта)

(вентилятор)

(Чувствуем, как воздух движется)

Вывод:

• Опыт №3. «Воздух - невидимка»
• Оборудование: большая прозрачная ёмкость с водой, стакан, салфетка.
• На дно стакана необходимо закрепить бумажную салфетку. Перевернуть стакан вверх дном и медленно опустить его в ёмкость с водой.
• Обратить внимание детей на то, что стакан нужно держать очень ровно. Вынули стакан из воды и потрогали салфетку, она оказалась сухой.
• Что получается? Попадает ли вода в стакан? Почему нет?
• Это доказывает, что в стакане находился воздух, который не пустил воду в стакан. А раз воды нет, значит, она намочить салфетку не может.
• Детям предлагается снова опустить стакан в банку с водой, но теперь предлагается держать стакан не прямо, а немного наклонив его.
• Что появляется в воде? (Видны пузырьки воздуха) .
• Откуда они взялись? Воздух выходит из стакана, и его место занимает вода.
• Вывод: Воздух прозрачный, невидимый.

Опыт 8. «Имеет ли воздух вес? »

Оборудование: можно заменить палкой длинной около 60-ти см. На её середине закрепите верёвочку, а на концах воздушные шары)

(Шарик без воздуха стал легче)

Вывод:

• Опыт №3. «Воздух - невидимка»
• Оборудование: большая прозрачная ёмкость с водой, стакан, салфетка.
• На дно стакана необходимо закрепить бумажную салфетку. Перевернуть стакан вверх дном и медленно опустить его в ёмкость с водой.
• Обратить внимание детей на то, что стакан нужно держать очень ровно. Вынули стакан из воды и потрогали салфетку, она оказалась сухой.
• Что получается? Попадает ли вода в стакан? Почему нет?
• Это доказывает, что в стакане находился воздух, который не пустил воду в стакан. А раз воды нет, значит, она намочить салфетку не может.
• Детям предлагается снова опустить стакан в банку с водой, но теперь предлагается держать стакан не прямо, а немного наклонив его.
• Что появляется в воде? (Видны пузырьки воздуха) .
• Откуда они взялись? Воздух выходит из стакана, и его место занимает вода.
• Вывод: Воздух прозрачный, невидимый.

Опыт 9.

«Загадочные пузырьки».

Задача – Оборудование –

Опыт 10

«Надувание мыльных пузырей».

Задача – Оборудование –

Опыт 11.

«Морской бой».

Задача – Оборудование –

Опыт с воздухом № 6.

Воспитатель интересуется у детей, в какой хорошо знакомой им игрушке много воздуха. Эта игрушка круглая, может прыгать, катиться, её можно бросать. А вот если в ней появится дырочка, даже очень маленькая, то воздух выйдет из неё и, она не сможет прыгать. (Выслушиваются ответы детей, раздаются мячи). Детям предлагается постучать об пол сначала спущенным мячом, потом - обычным. Есть ли разница? В чём причина того, что один мячик легко отскакивает от пола, а другой почти не скачет?

Вывод: чем больше воздуха в мяче, тем лучше он скачет.

Опыт с воздухом № 7

Опыт с воздухом № 10.

Опыт с воздухом № 11.

Опыт с воздухом № 12.

Планирование наблюдений с детьми средней группы по ознакомлению с воздухом.

Время года

Наблюдения

ОСЕНЬ

1. Воздух в начале осени: прохладный, прозрачный.

2. Наблюдение за облаками в ветреную и тихую погоду. Почему облака плывут? Отметить, какие облака – высокие или низкие. Дать представление о кучевых (как кучи ваты) и перистых (словно перышки – легкие, полупрозрачные) облаках.

ЗИМА

1. Воздух в пасмурный (холодный и влажный) и в ясный день (сухой, «щиплет» нос и щеки).

2. Наблюдения за дымом: во влажную, ветреную погоду дым стелется; в морозную – дым столбом.

3. Наблюдения за поземкой. Объяснить, что это такое.

ВЕСНА

1. Весенний ветер: чистый, свежий, теплый.

2. Понаблюдать, как ветер гонит рябь по лужам. Почему бывают волны?

ЛЕТО

1. Наблюдение за ветром: теплый, легкий, прохладный. Если сгибаются верхушки деревьев, качаются ветви – ветер сильный, порывистый. Если чуть колышутся листочки – ветер слабый. Понаблюдать, как перед грозой сильный ветер поднимает и закручивает пыль.

2. Наблюдение за грозой. Объяснить, что чем меньше времени между вспышкой молнии и раскатом грома, тем быстрее начнется дождь.

3. Сравнение облаков и туч.

Опыты и эксперименты с воздухом для детей

• Воздух нежно- голубой,
• Дышится легко и вволю. Забываем мы порой-
• Воздух дан в аренду нам,
• Он один на всех землян,
• Чтобы жизнь торжествовала,
• Охранять нам воздух надо.
• Берегите свою планету
• Ведь другой на свете нету!
• Он нам нужен, чтоб дышать
• Чтобы шарик надувать
• С нами рядом каждый час
• Но не видим он для нас. Что это? (воздух )

• 1. Неизвестно где живёт, Налетит – деревья гнёт. Засвистит – по речке дрожь, Озорник, а не уймёшь.
• 2. Без рук, без ног, А ворота открывает.
• 3. Бежал по тропке луговой – Кивали маки головой. Бежал по речке голубой – Речка сделалась рябой.
• 4. Ветки ломает – Пыль поднимает. Слышишь его, А не видишь его.
• Осторожно ветер из калитки вышел; Постучал в окошко, побежал по крыше. Поиграл немножко ветками черёмух, Пожурил за что-то воробьев знакомых. И расправив бодро молодые крылья, Полетел куда-то вперегонку с пылью.

Правила работы с различными материалами: С водой:

• По окончании работы:

Вокруг нас в группе, на улице, дома всегда есть воздух ; Если мы станем надувать шар, воздух заполнит все предоставленное пространство.

В ходе окончания проекта детям будут задаваться следующие вопросы: «Для чего нужен воздух?, Что такое воздух?».

Ожидаются примерно такие ответы:

-«Воздух помогает плыть кораблям»

-«Воздух, это сильный ветер, он помогает сбрасывать листья с деревьев, осенью…»

-«Еще когда сильный ветер, говорят что это ураган…»

-«Ветер делает волны на море и нам нравится в волнах плавать…» (и многие другие)