«Сравнительная степень» - Аня - веселейшая из всех девчонок. Урок по теме «Степени сравнения имен прилагательных. Папуаска гордилась зверем. Составная форма. Как-то ботинок у нас уволок Менее шустрый соседский щенок. Хомяк (был) более шустрый. Аня более весёлая, чем Оля. Синтаксическая роль в предложении Клава (была) кудрявей.
«Роман Гончарова Обломов» - Дружинин А.В. Функции художественного произведения. Художественное произведение. Что представляет собой художественное произведение? Роман «ОБЛОМОВ». Служба в министерстве финансов. Какова история создания романа «Обломов»? Копирование действительности, слепок с натуры. «Обрыв». Пишет литературно-критические статьи, автобиографические произведения.
«Обломов в романе Гончарова» - Сон Обломова. Глава «Сон Обломова» показывает истоки характера героя. Самые большие изменения происходят с Ольгой после встречи с Обломовым. Штольц. История создания романа. Замысел романа «Обломов» возник у И.А.Гончарова в конце 40-х годов XIX века. Образ Ольги Ильинской – творческая удача И.А.Гончарова.
«Штольц и Обломов» - Обломов и Штольц.
«Обломов» - Прочитайте 1 главу и ответьте на вопрос: Ветка сирени. Обломовщина как тип жизни. И. А. Гончаров «Обломов». Что такое портрет? А. П. Чехов: «Штольц не внушает мне никакого доверия. Семейное счастье Обломова. Заполните таблицу цитатами из романа. Прочитайте 2 – 4 главы и ответьте на вопросы. Анализ эпизода «Сон Обломова» (глава 9).
«Роман Обломов» - Кадр из фильма «Несколько дней из жизни И.И.Обломова». Захар – А.Попов; Обломов – О.Табаков. Роман «Обыкновенная история» Илл. Трилогия Ивана Александровича Гончарова: Кадр из фильма. Режиссер Н.С.Михалков. 1980. Ю.С.Гершкович 1981. Ю.Гершкович 1982. В гостиной перед ужином. Роман И.А.Гончарова «Обломов» Илл.
Иван Александрович Гончаров (1812 – 1891)
Обломов и Штольц
(роман «Обломов»)
Обломовщина в романе
В контексте романа обломовщина трактуется по-разному. В социальном аспекте, с одной стороны, это проявление пороков крепостничества, помещичьей жизни. С другой стороны, это национальное явление, которое может рассматриваться с позиций русской ментальности, русского национального характера. Однако обломовщина – это и психологическое явление, характерное для людей определённого психологического типа. Соединив в себе эти аспекты, обломовщина иллюстрирует «бегство от реальности», жизнь в иллюзорном мире, сознательный отказ от жизненной активности.
Обломовский идеал жизни – гармония «ума» и «сердца», эмоционального и рационального, которая проявляется в покое. Этот идеал сложился у героя ещё в детстве, описание которого дано в «Сне Обломова».
Жизнь обломовцев
На фоне спокойной природы русской равнины протекает замедленная жизнь людей. Реки медленно текут по равнине. Медленно течёт сама жизнь. Ни землетрясений, ни наводнений, ни катастроф. Ребёнок Илюша Обломов розовощёкий, толстый, ленивый, избалованный. Все домашние добрые, милые, заботливые. Смысл жизни – хорошая сытная еда. Наслаждение, отдых, сон, дрёма – так жили все и всегда. Рождение, крестины, сватовство, венчание, рождение детей, медленное угасание. Нет разницы, летний жаркий день или холодный зимний вечер. Илья Обломов взрослеет, но также окружён мамками, няньками, слугами. Ему шагу не дают шагнуть на волю. Оберегают его от внешних невзгод, в том числе и от такого несчастия, как учение.
Обломовщина как тип жизни
а) этот тип жизни определяет неподвижность (покой).
Мотивы сна, застоя, духоты;
б) интересы обломовцев сосредоточены на
физиологических потребностях, жизнь соответствует
природному циклу смены времён года, это
определяет заботы мужиков и господ;
в) обломовцы ведут привычное существование, нет
непредсказуемых событий; обломовцы спокойны и равнодушны к остальному миру;
г) условия крепостного быта наложили свой отпечаток : обломовцы не умеют быть хозяевами, они непрактичны, не любят трудиться, не умеют преодолевать возникающие трудности.
Жизнь в имении оказала огромное влияние на Илью Ильича. Именно она определила поэтическое начало в его характере, его представления о семейной жизни.
Герой стремится к духовной жизни, которая складывается вокруг семьи и любви.
Человек, душа которого «чиста и ясна, как стекло», «благородный и нежный», Обломов не принимает мир ограниченного и бездуховного общества и по-своему (пассивно) сопротивляется ему.
Илья Ильич Обломов
Психологический портрет героя
«Это был человек лет тридцати двух-трёх от роду, среднего роста, приятной наружности, с тёмно-серыми глазами, но отсутствием всякой определённой идеи, всякой сосредоточенности в чертах лица. Мысль гуляла вольной птицей по лицу, порхала в глазах, садилась на полуотворённые губы, пряталась в складках лба, потом совсем пропадала, и тогда во всём лице теплился ровный свет беспечности…
Нормальное состояние
На нём был халат из персидской материи, настоящий восточный халат, без малейшего намёка на Европу, без кистей, без бархата, без талии, весьма поместительный, так что и Обломов мог дважды завернуться в него… Лежанье у Ильи Ильича не было ни необходимостью, как у больного или как у человека, который хочет спать, ни случайностью, как у того, кто устал, ни наслаждением, как у лентяя: это было его нормальным состоянием…»
Отношение к жизни
Обломов безвыездно живёт двенадцатый год в Петербурге. Раньше он был «ещё молод, и если нельзя сказать, чтоб он был жив, то по крайней мере живее, чем теперь; ещё он был полон разных стремлений, всё чего-то надеялся, ждал многого и от судьбы, и от самого себя; всё готовился к поприщу, к роли – прежде всего, разумеется, в службе, что и было целью его приезда в Петербург. Потом он думал и о роли в обществе; наконец, в отдалённой перспективе, на повороте юности к зрелым летам, воображению его мелькало и улыбалось семейное счастье. Но дни шли за днями… а он ни на шаг не продвинулся ни на каком поприще и всё ещё стоял у порога своей арены, там же, где был десять лет назад. Но он всё сбирался и всё готовился начать жизнь, всё рисовал в уме узор своей будущности; но с каждым мелькавшим над головой его годом должен был что-нибудь изменять и отбрасывать в этом узоре. Жизнь в его глазах разделялась на две половины: одна состояла из труда и скуки – это у него были синонимы; другая – из покоя и мирного веселья…
Отношение к службе
Будущая служба представлялась ему в виде какого-то семейного занятия, вроде, например, ленивого записывания в тетрадку прихода и расхода, как делывал его отец. Он полагал, что чиновники одного места составляли между собою дружную, тесную семью, неусыпно пекущуюся о взаимном спокойствии и удовольствиях, что посещение присутственного места отнюдь не есть обязательная привычка, которой надо придерживаться ежедневно, и что слякоть, жара или просто нерасположение всегда будут служить достаточными и законными предлогами к нехождению в должность. Но как огорчился он, когда увидел, что надо быть по крайней мере землетрясению, чтобы не прийти здоровому чиновнику на службу… Всё это навело на него страх и скуку великую. «Когда же жить? Когда жить?» - твердил он».
Обломов прослужил кое-как два года, потом отправил депешу вместо Астрахани в Архангельск. Боясь ответственности, Обломов ушёл домой и прислал медицинское свидетельство о болезни. Понимая, что рано или поздно придётся «выздороветь», подаёт в отставку.
Деградация героя
«Его почти ничто не влекло из дома, и он с каждым днём всё крепче и постояннее водворялся в своей квартире. Сначала ему стало тяжело пробыть целый день одетым, потом он ленился обедать в гостях, кроме коротко знакомых, больше холостых домов, где можно снять галстук, расстегнуть жилет и где можно даже «поваляться» или соснуть часок. Вскоре и вечера надоели ему: надо надевать фрак, каждый день бриться…»
Отношение к обществу
«Жизнь: хороша жизнь! Чего там искать? интересов ума, сердца? – объясняет Обломов своё мировоззрение другу детства Андрею Штольцу. – Ты посмотри, где центр, около которого вращается это всё: нет его, нет ничего глубокого, задевающего за живое. Всё это мертвецы, спящие люди, хуже меня, эти члены совета и общества! Что водит их в жизни? Ведь они не лежат, а снуют каждый день, как мухи, взад и вперёд, а что толку?.. Под этой всеобъёмностью кроется пустота, отсутствие симпатии ко всему!.. Нет, это не жизнь, а искажение нормы, идеала жизни, который указала природа целью человеку».
В споре с Обломовым Штольц находит слово «обломовщина». Но оно звучит не только в устах Штольца и не только по отношению к Обломову. Гончаров понимает, что обломовщина не ограничена помещичьей Обломовкой, она встречается и в столице и может поработить человека, чуждого ей по происхождению.
Обломов и Штольц
Друзья-антиподы. Несмотря на разность характеров, друзей неотступно влекло друг к другу. Рядом со Штольцем – рассудительным, прагматичным, твёрдо стоящим на земле, Обломов чувствовал себя спокойнее и увереннее. Но сам Штольц ещё более нуждался в Илье Ильиче. «Часто, отрываясь от дел или из светской толпы, с вечера, с бала», он «ехал посидеть на широком диване Обломова», с тем чтобы «в ленивой беседе отвести и успокоить встревоженную или усталую душу». И это было всякий раз как возвращение в детство, в котором родители Обломова любили немецкого мальчика и маленький Андрей баловал Илюшу, «то подсказывая ему уроки, то делая за него переводы», это было всякий раз возвращением в «утраченный рай», о котором тоскует не только мечтательный Обломов, но и деятельный Штольц.
Андрей Иванович Штольц
Друг Ильи Ильича Обломова, сын Ивана Богдановича Штольца, обрусевшего немца, управляющего имением в селе Верхлёве, что в пяти верстах от Обломовки. Штольц был немец только вполовину, по отцу: мать его была русская: веру он исповедовал православную; природная речь его была русская: он учился ей у матери и из книг, в играх с деревенскими мальчишками и в университетской аудитории. Немецкий же язык он унаследовал от отца да из книг.
Образование и воспитание
Образование Штольц получил специфическое: «С восьми лет он сидел с отцом за геграфической картой, разбирал по складам Гердера, Виланда, библейские стихи и подводил итоги безграмотным счетам крестьян, мещан и фабричных, а с матерью читал священную историю, учил басни Крылова, разбирал по складам же Телемака». Воспитание, как и образование, было двойственным: мечтая о том, чтобы из сына вырос «добрый бурш», отец всячески поощрял мальчишеские драки, без которых ни дня не мог обходиться сын, исчезновения ребёнка на полдня и больше с неизвестными целями в неизвестные места. Если же Андрей появлялся без подготовленного «назубок» урока, Иван Богданович отправлял сына туда, откуда пришёл, - и всякий раз юный Штольц возвращался с выученными уроками.
Мать Штольца, наоборот, стремилась воспитать истинного джентельмена, порядочного, чистенького мальчика с завитыми кудрями – « в сыне ей мерещился идеал барина, хотя и выскочки, из чёрного тела, от отца бюргера, но всё-таки сына русской дворянки». Из этого причудливого сочетания и сформировался характер Штольца.
Иван Богданович Штольц – управляющий имением в селе Верхлёве
Характер Штольца
Штольц с раннего возраста приучен отцом ни на кого ни в чём не рассчитывать. Он хочет заниматься одновременно всем: в равной степени его интересуют коммерция, путешествия, сочинительство, государственная служба. Расставаясь с отцом, отправляющим его из Верхлёва в Петербург, Штольц говорит, что непременно выполнит отцовский совет и зайдёт к старинному приятелю Ивана Богдановича Рейнгольду – но только тогда, когда у него, Штольца, будет, как у Рейнгольда, четырёхэтажный дом. Подобная самостоятельность и независимость, а также уверенность в своих силах – основа характера и мировосприятия младшего Штольца, которую так горячо поддерживает его отец и которой так недостаёт Обломову.
«… Мечте, загадочному, таинственному не было места в его душе… У него не было идолов, зато он сохранил силу души, крепость тела, зато он был целомудренно-горд, от него веяло какой-то свежестью и силой, перед которой невольно смущались и незастенчивые женщины».
Подобный человеческий тип, как в реальной жизни, так и в литературном воплощении, всегда несёт в себе нечто двойственное: его положительность вроде бы несомненна, однако многое заставляет сопротивляться возникающим симпатиям, тем более что одной из важных составляющих философии Штольца является достижение цели любым путём, невзирая на преграды («выше всего он ставил настойчивость в достижении целей»).
- Жизнь. Цель : “труд - образ, содержание, стихия и цель жизни, по крайней мере моей”. Восприятие : жизнь - счастье в труде; жизнь без работы - не жизнь; «…“жизнь трогает!” “И слава богу!” - сказал Штольц». Принципы : иметь “простой, то есть прямой, настоящий взгляд на жизнь - вот что было его постоянною задачею…”,“Выше всего он ставил настойчивость в достижении целей…”, “…измерит бездну или стену, и если нет верного средства одолеть, он отойдет”.
- Любовь. Штольц любил не сердцем, а разумом, в каждом движении души и сердца искал рациональное объяснение. Поэтому и в молодости “среди увлечения чувствовал землю под ногой”, так как везде искал ум, а не страсть. Тем не менее, он не отрицал это чувство: “выработал себе убеждение, что любовь, с силою Архимедова рычага, движет миром; что в ней лежит столько всеобщей, неопровержимой истины и блага, сколько лжи и безобразия в ее непонимании и злоупотреблении”.
- Дружба. Друзей у Штольца всегда и везде было много - люди тянулись к нему. Но он чувствовал близость только к людям-личностям, искренним и порядочным. Действительно, настоящих друзей, таких как Илья Ильич и Ольга Сергеевна, у него было не так уж и много.
- Отношения с окружающими. Все знают его, он знает всех. Он никого не оставляет к себе равнодушным - его или уважают и ценят или боятся и ненавидят.
- Больше всего боялся того, что ему непонятно или недоступно, и всячески обходил это: от страстей до воображения; но при любом подходящем случае пытался найти ключ к этому, пока непостижимому.
Обломов
- Жизнь. Цель : прожить жизнь счастливо; так, чтобы она “не трогала”. Восприятие : колеблющееся - от “приятного дара для наслаждения” до “пристает как забияки: то ущипнет исподтишка, то вдруг нагрянет прямо со лба и обсыплет песком… мочи нет!” Принципы : делать, что душа и сердце пожелает, даже если разум против; никогда не утруждаться.
- Любовь. Никогда не была главной в его жизни, даже в истории с Ольгой она быстро угасла.
- Дружба. Еще в юности “холодно простился с толпой друзей”. Есть знакомые, но нет ни одного настоящего друга, кроме Штольца.
- Отношения с окружающими. Мало кому известен, имеет очень узкий круг общения. Сам практически никого не знает. Тем не менее, имеет знакомых, пытающихся вытащить его в свет.
- Больше всего боялся всего трудного и труднодостижимого.
Обломов
Штольц
«Тело его, судя по матовому, чересчур белому цвету шеи, маленьких пухлых рук, мягких плеч, казалось слишком изнеженным для мужчины»
«Он весь составлен из костей, мускулов и нервов… он худощав…кость да мускулы, но ни признака жирной округлости»
«Лежание у Ильи Ильича…было его нормальным состоянием»
«Он беспрестанно в движении…»
«Обломов любил уходить в себя и жить в созданном им мире»
«Больше всего он боялся воображения…Он боялся всякой мечты»
«Вот-вот стремление осуществится, обратится в подвиг. Но…промелькнет утро, день уже клонится к вечеру, а с ним клонятся к покою и утомленные силы Обломова: бури и волнения смиряются в душе…» покою и утомленные силы Обломова: бури и волнения смиряются в душе…»
«Выше всего он ставил настойчивость в достижении целей… он шел к своей цели, отважно шагая через все преграды…»
Илья Обломов
Описание внешности
Андрей Штольц
Происхождение
Воспитание и образование
Цели приезда в Петербург
Образ жизни
Идеал (норма) жизни
Испытание любовью
Итог жизни
Сведения о презентации
Используемые материалы:
1. «Все герои произведений русской литературы»
Словарь-справочник, издательство «АСТ» 2000 год
2. «Русская литература XIX века в 10 классе» Часть первая
Учебник, издательство «Московский Лицей» 2003 год
3. «Поурочные разработки по русской литературе
Первая половина XIX века»
Методическое пособие, издательство «ВАКО» 2002 год
4. «Литература в 10 классе. Урок за уроком»
Методическое пособие, издательство «Русское слово», 2003 год
5. «Русская литература XIX – XX веков»
Учебное пособие для поступающих в вузы,
издательство МГУ, 2003 год
6. Художественный фильм Н. Михалкова «Несколько дней из жизни Обломова»
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Турочакская средняя общеобразовательная школа»
Урок литературы в 10 классе по роману И.А.Гончарова
«Штольц и Обломов. Антиподы или двойники?»
Цели: сформулировать проблемный и исследовательский вопросы урока;
развивать умение анализировать художественное произведение, делать сравнительный анализ;
воспитывать у обучающихся интерес к русской литературе, развивать их творческие способности.
Оборудование: проектор, компьютер (презентация), текст романа И.А.Гончарова «Обломов», карточки с заданиями
Формы работы : фронтальная работа, работа в группах, парах, индивидуальная работа
Структура урока
1.Организационный момент
Слово учителя
ПОНЯТИЕ ЛИТЕРАТУРНОЙ ПАРЫ: герои-антиподы и литературные двойники
Найдите лишнее! Онегин – Ленский, Татьяна - Ольга, Печорин - Грушницкий, Гринёв - Швабрин, Катерина - Варвара, Добчинский - Бобчинский
Добчинский - Бобчинский – этодвойники (близнецы)
Вывод. Остальные герои разные, непохожие.
2.Постановка целей и задач урока
Как вы думаете, чему будет посвящен наш сегодняшний урок?
Литературной паре Обломов и Штольц
Какую же проблему нам предстоит решить сегодня?
Кем же являются Обломов и Штольц? Антиподы? Двойники?
3.Исследование. Работа в группах.
Гончаров он нарочито, специально пользуется уже узнаваемым в литературе способом характеристики героя - сравнительной характеристикой. Вспомните, что представляют собой прямая (отношение автора, мнение других героев, собственное мнение героя) и косвенная характеристика (портрет, интерьер, речь, поступки и мысли героя)
Для ответа на вопрос “Штольц – антипод или двойник Обломова? ” учащимся предлагается определить критерии сравнения этих героев.
В результате обсуждения сформулированы следующие критерии:
Происхождение, воспитание, заложенная жизненная программа (воспитание Андрея Штольца ((гл.1, часть2,
Портретная характеристика, значение имени, окружающая обстановка
Мысли и поступки героев. Отношение героя к жизни, службе, обществу, деятельность героя
Цель жизни (.Как представляют себе смысл, идеал, норму жизни Обломов и Штольц (главы 4-5, часть2) Кто, по-вашему, более прав, более убедителен в утверждении своего жизненного идеала - Штольц или Обломов
(Спор Обломова и Штольца - ч. 2 глава 9).
Отношение к женщине, семейная жизнь
Соотнесение оценки, данной группами с взглядами критиков
Письменно (таблица). Обломов и Штольц: сравнительная характеристика образов
В соответствии с данными критериями сравнения героев ученикам даётся задание для исследования:
Найти материал для сравнения по данному критерию (выписать цитаты);
Определить, какие черты героев нашли здесь отражение?
Дать ответ на вопрос “ Штольц – антипод или двойник Обломова?”;
Оформить рабочий лист Записывается на лист заголовок, цитаты, основные положения и вывод группы.
Проводится исследовательская работа в группах (6 групп).
После проведённого исследования учащиеся представляют отчёт групп в виде оформленных рабоч их листов
В группе 4 человека: спикер, секретарь, аналитик, текстолог
Задача слушателей
1. Учащиеся слушают, записывают информацию кратко в таблицу
2. Экспертная группа оценивает, внося отметки в свой рабочий лист.
3. Слушатели задают вопросы группам. Дополняют (по необходимости).
Оценка экспертной группы. Проверка выводов групп.
Экспертная группа рассказывает о результатах своей работы по тексту критических статей и представляет аргументированную оценку отчетов групп: отмечает полноту, соотнесённость выводов с выводами критиков, дополняет ответы.
4. Связывание выводов групп.
На основании проведённого обсуждения группы приходят к выводу, что Штольц –… Обломова 5. Формулировка обобщения.
На работу отводим 6-7 минут
Задание группе литературных критиков: Изучите материалы статей Н.А. Добролюбова, А.В. Дружинина, Б Бурсова,Я. И, Кулешова, посвященные роману «Обломов» и его героям и подготовьте ответ на вопрос, указанный в вашем задании.
ВЫВОДЫ:
Назовите положительные и отрицательные черты Обломова и Штольца. В чём сила и слабость их характеров? Запись на листах
Жизнь, время, исторические условия вызывают на сцену героя-деятеля, творца своей судьбы. Так роман Гончарова, законченный в 1858 году, готовит появление героев И.С. Тургенева, Н.Г. Чернышевского, Л.Н. Толстого, Ф.М. Достоевского, то есть 1860-е годы
Почему столь разные люди, как Обломов и Штольц, дружат всю жизнь? (Обломов и Штольц в широком смысле есть как бы две крайности национального русского характера, в котором сочетаются чудовищная лень, мечтательная созерцательность, деловитость, талант, любовь к ближнему).
Почему Андрей Иванович Штольц завидует Обломову, почему так теплеет его взгляд, когда он смотрит в сторону Обломовки?
6.Творческое задание
Напишите письмо Обломову или Штольцу
Желающие зачитывают письма (2-3 человека)
7.Домашнее задание
Образы Обломова и Штольца связаны с проблематикой романа
Обломовка – символ уходящей России
Будущее России, конечно, в детях. Поможет ли стране сын Обломова, воспитанный Штольцем?
Обломов и Штольц. Описание и сравнительная характеристика персонажейПодготовила студентка группы 12Б
Стрикачева Ксения
Обломов
«лет тридцати двух-трехот роду, приятной
наружности, с темносерыми глазами, но с
отсутствием всякой
определенной цели,
всякой
сосредоточенности в
чертах
лица…мягкость была
господствующим и
основным
выражением…всей
души».
Штольц
«Он весь составлен изкостей, мускулов и
нервов, как кровная
английская лошадь. Он
худощав; щек у него
почти вовсе нет, то есть
кость да мускул, но ни
признака жирной
округлости; цвет лица
ровный, смугловатый и
никакого румянца;
глаза хотя немного
зеленоватые, но
выразительные».
Детство Обломова и Штольца
Основные сходства Обломова и Штольца
У обоих осталосьсветлое воспоминание
о детстве;
Способны на
искренние чувства;
Привязанность к
матери;
Оба служили
чиновниками;
Образованные, умные,
добрые, глубокие,
чуткие, честные и
искренние люди;
Любят музыку и пение.
Заключение
Сравнение Штольца и Обломова позволяет понять,что оба героя – личности не только типичные для
своего времени, но и являются образами,
тенденциозными для любых времен. Обломов –
типичный сын богатых родителей, воспитанный в
атмосфере любви и усиленной заботы,
ограждаемый семьей от необходимости работать,
что-то решать и активно действовать, ведь всегда
будет «Захар», который все сделает за него.
Штольц же – человек, которого с малых лет
приучают к необходимости работать и трудиться,
при этом обделяют любовью и заботой, что
приводит к некой внутренней черствости такой
личности, к непониманию природы чувств и
эмоциональной обделенности.
Чтобы посмотреть презентацию с картинками, оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint
на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов презентации:
МИХАИЛ ВАСИЛЬЕВИЧЛОМОНОСОВ(1711 – 1765) (Урок литературы 6 класс) Историк, ритор, механик, минералог, художник и cтихотворец, он всё испытал и всё прошёл. А.С.Пушкин ДЕТСТВО Родился 21 ноября 1711 года в Архангельской губернии в д. Денисовка близ Холмогор в семье крестьянина-помора. Грамоте обучил Михаила дьячок местной церкви. Страсть к знаниям, тяжёлая обстановка в семье заставили Ломоносова принять решение - оставить родной дом и отправиться в Москву. В МОСКВУ Холмогоры Москва ГОДЫ УЧЁБЫ В 1730 году поступил в Славяно-греко-латинскую академию в Москве, где он не только приобрёл вкус к научным занятиям, но изучил латинский язык, ознакомился с тогдашними науками и учебными дисциплинами. В начале 1736 как один из лучших студентов Ломоносов был направлен в университет при Петербургской академии наук Несмотря на тяжёлые условия жизни, любознательный юноша с первых дней прибытия в Академию проявил огромный интерес к наукам. А осенью 1736 г. трое лучших студентов, в том числе Ломоносов, были отправлены Академией Наук в Германию, для обучения математике, физике, химии философии и металлургии. МАРБУРГ Студент немецкогоуниверситета В 1741 г. Ломоносов вернулся в Россию. Научные интересы Ломоносова были поистине всеохватывающими. Ему принадлежат работы в области физики, химии, астрономии, географии, филологии. НАУКА Диплом профессора химии В 1748 он создал химическую лабораторию, в которой проводил научные исследования, в том числе разрабатывал состав стекла, фарфора и смальты, которую использовал для своих мозаик, созданных в 1751. Ломоносов в своейхимической лаборатории. МОЗАИЧНЫЕ КАРТИНЫ М.В.Ломоносов показывает свои работы императрице М.В.Ломоносов. Полтавская баталия. Мозаика. В 1755 по инициативе Ломоносова и по его проекту был основан Московский университет, «открытый для всех лиц, способных к наукам», а не только для дворян. МОСКОВСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Умер Ломоносов в Петербурге 4 апреля 1765. Могила Ломоносова в Александро-Невской лавре «Случились вместе два астронома в пиру» Случились вместе – встретились вместе. Спорили в жару – жарко, горячо спорили. Круг Солнца ходит – вокруг Солнца ходит. Как ты о сем сомненье рассуждаешь? – Как ты рассуждаешь, что ты думаешь об этом спорном вопросе? Жаркова (сущ.) – жаркого (жаркое – жареное кушанье, обычно мясное. Никола́й Копе́рник (1473 -1543) - польский астроном, математик и экономист. Наиболее известен как автор средневековой гелиоцентрической системы мира. Гелиоцентрическая система мира Кла́вдий Птолеме́й (ок. 87-165) - древнегреческий астроном, математик, музыкальный теоретик и географ. Жил в Александрии, где проводил астрономические наблюдения. Геоцентрическая система мира Какова тема стихотворения? В чём его необычность?Кто такие Коперник и Птолемей? Когда они жили? Могли ли они реально встретиться друг с другом?Как вы думаете, почему в стихотворении Ломоносова Коперник и Птолемей встречаются? Где они встречаются? В чём противоположность взглядов учёных?К кому обращается хозяин дома, чтобы разрешить этот спор? Как повар решает этот спор?Какова идея стихотворения? ОБСУДИМ ПРОЧИТАННОЕ
